به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران، بر پایه فصل سوم «آییننامه ثبت و اشاعة پیشنهادها، پایاننامهها، و رسالههای تحصیلات تکمیلی و صیانت از حقوق پدیدآوران در آنها» (شمارة ۱۹۵۹۲۹/و تاریخ ۶/۹/۱۳۹۵)؛ دسترسی آزاد و رایگان به تماممتن پایاننامهها و رسالهها (پارسا) در پایگاه اطلاعات علمی ایران «گنج» (به نشانی GANJ.IRANDOC.AC.IR)، از سال ۱۳۹۵ و با پرچمداری دانشگاهها و پژوهشگاههای این وزارت آغاز شد. بر پایة این آییننامه؛ اطلاعات کتابشناختی، چکیده، و ۲۰ برگ نخست هر پارسا؛ بیدرنگ پس از ثبت در ایرانداک در دسترس همگان گذارده میشوند. در همین چارچوب نیز دسترسی آزاد و رایگان به تماممتن پایاننامههای کارشناسی ارشد پس از ۱۸ ماه و رسالههای دکتری پس از ۳۰ ماه از زمان دفاع، برای همگان در «گنج» فراهم شد. کاربران میتوانند در هر هفت روز، تماممتن پنج پارسا را دریافت (دانلود/مشاهده) کنند.
بر این پایه، در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴، دسترسی رایگان به تماممتن ۷۷۹.۷۳۳ پایاننامة کارشناسی ارشد و ۹۵.۸۶۵ رسالة دکتری در «گنج» فراهم بود. در این سال تحصیلی، تماممتن ۳۲۹.۹۸۶ پایاننامه و ۳۹.۹۵۰ رساله را ۱۲۰ هزار کاربر، نزدیک به یک میلیون بار دریافت کردند. جدول زیر گنجینههای پایگاه اطلاعات علمی ایران (گنج) و آمار دریافت آنها را در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ نشان میدهد.
|
گنجینه |
شمار (عنوان) |
شمار (تماممتن) |
شمار دریافت (بدون تکرار) |
درصد دریافت |
شمار دریافت (با تکرار) |
میانگین دریافت هر مدرک |
|
پایاننامههای کارشناسی ارشد |
۸۶۲.۵۰۵ |
۷۷۹.۷۳۳ |
۳۲۹.۹۸۶ |
۴۲ |
۷۰۳.۲۴۲ |
۲.۱۳ |
|
رسالههای دکتری |
۱۲۲.۸۳۲ |
۹۵.۸۶۵ |
۳۹.۹۵۰ |
۴۱ |
۱۰۱.۵۳۹ |
۲.۵۴ |
|
همه |
۹۸۵.۳۳۷ |
۸۷۵.۵۹۸ |
۳۶۹.۹۳۶ |
۴۲ |
۸۰۴.۷۸۱ |
۲.۱۷ |
شمار و میانگین دریافت تماممتن پارساها در هفت سال تحصیلی ۱۳۹۶-۱۳۹۷ تا ۱۴۰۳-۱۴۰۴ در جدول زیر آمدهاند. در این سالها، تماممتن پارساها، روی هم نزدیک به ده میلیون بار دریافت شدهاند.
|
سال تحصیلی |
شمار دریافت (با تکرار) |
میانگین دریافت روزانه در ۳۶۵ روز (با تکرار) |
|
۱۳۹۷-۱۳۹۶ |
۴۳۲.۶۰۵ |
۱.۱۸۵ |
|
۱۳۹۸-۱۳۹۷ |
۱.۵۱۷.۰۲۶ |
۴.۱۵۶ |
|
۱۳۹۹-۱۳۹۸ |
۱.۵۸۰.۰۶۴ |
۴.۳۲۸ |
|
۱۴۰۰-۱۳۹۹* |
۱.۱۸۴.۶۸۸ |
۳.۲۴۶ |
|
۱۴۰۱-۱۴۰۰ |
۱.۵۱۸.۲۸۴ |
۴.۱۵۹ |
|
۱۴۰۲-۱۴۰۱ |
۱.۴۵۹.۸۷۹ |
۳.۹۹۹ |
|
۱۴۰۳-۱۴۰۲ |
۱.۴۳۰.۹۶۹ |
۳.۹۲۰ |
|
۱۴۰۴-۱۴۰۳ |
۸۰۴.۷۸۱ |
۲.۲۰۵ |
دسترسی به تماممتن پارساها از یکم دی تا پایان سال ۱۳۹۹ شدنی نبود.
شمار دریافت تماممتن پارساها در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ برای هفت گروه آموزشی در جدول زیر آمده است. همانگونه که در این جدول دیده میشود، بیشترین پارساهای دریافت شده برای گروه آموزشی علوم انسانی بودهاند.
|
رتبه |
گروه |
شمار دریافت (بدون تکرار) |
درصد نسبی |
رتبه |
گروه |
شمار دریافت (بدون تکرار) |
درصد نسبی |
|
۱ |
علوم انسانی |
۲۰۳.۱۳۸ |
۵۴.۹۱ |
۵ |
علوم پزشکی |
۶.۶۶۹ |
۱.۸ |
|
۲ |
علوم پایه |
۳۴.۷۸۳ |
۹.۴ |
۶ |
هنر |
۳۰.۸۲۴ |
۸.۳۳ |
|
۳ |
فنی و مهندسی |
۶۸.۱۱۰ |
۱۸.۴۱ |
۷ |
دامپزشکی |
۳.۰۲۷ |
۰.۸ |
|
۴ |
کشاورزی |
۲۳.۲۹۵ |
۶.۳ |
همه |
۳۶۹.۹۳۶ |
۱۰۰ |
|
کاربران در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴، تماممتن پارساهای ۶۶۰ مؤسسه را دریافت کرده که بیشترین آنها از دانشگاه تهران بودهاند. دانشگاههای علامة طباطبائی، تربیت مدرس، فردوسی مشهد و دانشگاه تبریز نیز در جایگاههای دوم تا پنجم هستند. شمار دریافت تماممتن پارساهای ۱۰ مؤسسة نخست در جدول زیر آمده است.
|
رتبه |
نام مؤسسه |
شمار پارسا در گنج |
شمار دریافت (با تکرار) |
درصد دریافت |
رتبه |
نام مؤسسه |
شمار پارسا در گنج |
شمار دریافت (با تکرار) |
درصد دریافت |
|
۱ |
دانشگاه تهران |
۷۲.۷۱۲ |
۱۸.۹۶۰ |
۲۶.۰۷ |
۶ |
دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی |
۲۱.۲۶۴ |
۹.۵۹۳ |
۴۵.۱۱ |
|
۲ |
دانشگاه علامه طباطبائی |
۲۴.۲۶۹ |
۱۲.۴۴۵ |
۵۱.۲۷ |
۷ |
دانشگاه شهید بهشتی |
۲۲.۳۵۵ |
۸.۳۵۳ |
۳۷.۳۶ |
|
۳ |
دانشگاه تربیت مدرس |
۳۶.۷۷۱ |
۱۱.۲۷۷ |
۳۰.۶۶ |
۸ |
دانشگاه پیام نور استان تهران |
۱۸.۶۶۰ |
۷.۰۰۰ |
۳۷.۵۱ |
|
۴ |
دانشگاه فردوسی مشهد |
۳۰.۲۲۱ |
۱۰.۹۰۵ |
۳۶.۰۸ |
۹ |
دانشگاه گیلان |
۱۶.۸۲۴ |
۶.۰۱۸ |
۳۵.۷۷ |
|
۵ |
دانشگاه تبریز |
۲۸.۷۹۴ |
۹.۶۵۲ |
۳۳.۵۲ |
۱۰ |
دانشگاه الزهرا (س) |
۱۳.۷۱۶ |
۵.۸۹۱ |
۴۲.۹۴ |
شمار دریافت تماممتن پارساها برای ۲۰ رشتة نخست در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ در جدول زیر آمده است. همان گونه که این جدول نشان میدهد، بیشترین دریافت تماممتن پارسا برای رشتة روانشناسی بوده است و رشتههای مدیریت، علوم تربیتی، حقوق، و الهیات و معارف اسلامی نیز در جایگاههای دوم تا پنجم هستند.
|
رتبه |
رشته |
شمار دریافت (با تکرار) |
رتبه |
رشته |
شمار دریافت (با تکرار) |
|
۱ |
روانشناسی |
۹۱.۸۹۸ |
۱۱ |
جغرافیا |
۱۶.۳۶۹ |
|
۲ |
حقوق |
۵۸.۰۹۶ |
۱۲ |
علوم اجتماعی |
۱۵.۷۶۷ |
|
۳ |
مدیریت |
۵۶.۸۷۱ |
۱۳ |
مهندسی برق |
۱۵.۶۵۵ |
|
۴ |
علوم تربیتی |
۵۴.۴۹۳ |
۱۴ |
زبان و ادبیات خارجی |
۱۵.۳۷۵ |
|
۵ |
الهیات و معارف اسلامی |
۴۳.۷۹۶ |
۱۵ |
مهندسی مکانیک |
۱۴.۹۴۱ |
|
۶ |
معماری |
۳۰.۵۴۷ |
۱۶ |
شیمی |
۱۴.۵۴۲ |
|
۷ |
مهندسی عمران |
۲۵.۲۷۹ |
۱۷ |
هنرهای تجسمی (هنرهای تصویری) |
۱۲.۶۲۲ |
|
۸ |
مهندسی کشاورزی |
۲۴.۶۰۰ |
۱۸ |
تاریخ |
۱۱.۷۴۹ |
|
۹ |
تربیت بدنی و علوم ورزشی |
۲۱.۱۹۵ |
۱۹ |
حسابداری |
۱۱.۴۷۱ |
|
۱۰ |
زبان و ادبیات فارسی |
۱۸.۰۴۷ |
۲۰ |
پژوهش هنر |
۱۰.۸۹۵ |
کاربران «گنج» تماممتن ۸۰۴.۷۸۱ پارسا را در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ دریافت کردهاند. جدول زیر ۲۰ پارسا (۲۰ پایاننامه) را نشان میدهد که کاربران بیشتر از دیگر پارساها دریافت کردهاند.
|
رتبه |
پارسا |
شمار دریافت |
رتبه |
پارسا |
شمار دریافت |
|
۱ |
بررسی رابطه اضطراب امتحان، هوش هیجانی و راهبردهای مقابله با استرس، با موفقیت تحصیلی |
۹۵ |
۱۱ |
بررسی رابطه سازگاری اجتماعی، سازگاری تحصیلی و سازگاری هیجانی با پیشرفت تحصیلی در دانشآموزان دوره متوسطه |
۷۳ |
|
۲ |
نقش واسطهگری سبکهای دلبستگی در بین سبکهای فرزندپروری و رشد اجتماعی |
۹۵ |
۱۲ |
بررسی نقش میانجی انزواطلبی در رابطه میزان استفاده از شبکههای اجتماعی مجازی با عملکرد تحصیلی و مشکلات رفتاری هیجانی دانشآموزان پسر مقطع متوسطه دوم شهر مشهد |
۷۲ |
|
۳ |
اثربخشی زوجدرمانی هیجانمدار فراشناختی بر پرخاشگری پنهان ارتباطی، نشخوار فکری و تحمل پریشانی عاطفی زوجین متعارض |
۹۳ |
۱۳ |
ارتباط کارکرد خانواده، دشواری در تنظیم هیجان و ارضای نیازهای بنیادین روانشناختی با اعتیادپذیری |
۷۲ |
|
۴ |
امکانسنجی کاربرد هوش مصنوعی در برنامهریزی درسی (آموزش عالی) |
۹۲ |
۱۴ |
نقش واکنشگری هیجانی، تمایزیافتگی خود و خودابرازگری در پیشبینی احساس تعلق به مدرسه و اشتیاق تحصیلی دانشآموزان دختر دوره دوم متوسطه در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ |
۷۱ |
|
۵ |
هوش مصنوعی در نظام مالکیت فکری |
۹۰ |
۱۵ |
نقش هوش اخلاقی و حمایت اجتماعی در پیشبینی گرایش به رفتار پرخطر نوجوانان تحت پوشش بهزیستی |
۷۱ |
|
۶ |
رابطه بین تعارض زناشویی، دلزدگی زناشویی و رضایت زناشویی با سازگاری زناشویی از طریق میانجیگری بخشودگی زناشویی در افراد درگیر پیمانشکنی |
۹۰ |
۱۶ |
بررسی رابطه هوش معنوی و هوش هیجانی با شادکامی |
۷۱ |
|
۷ |
تأثیر طرح الزام به ثبت رسمی معاملات اموال غیر منقول بر قراردادهای راجع به اموال غیر منقول |
۸۰ |
۱۷ |
شناسایی کاربردهای هوش مصنوعی در توسعه کارآفرینی آموزشی |
۷۱ |
|
۸ |
شناسایی شاخصهای ارزیابی فرهنگ سازمان با رویکرد تحلیل مضمون (مورد مطالعه: سازمان تامین اجتماعی) |
۸۰ |
۱۸ |
اثربخشی بازیدرمانی بر کاهش پرخاشگری و ارتقای تعامل اجتماعی در کودکان مبتلا به اوتیسم |
۶۸ |
|
۹ |
بکارگیری سطوح مختلف هوش مصنوعی و رابطه آن با فرصتها و تهدیدهای شغلی در سیستم آموزش و پرورش از دیدگاه کارشناسان |
۷۸ |
۱۹ |
رابطه مولفههای روانشناسی مثبت با شادی ذهنی با نقش واسطهگری بهزیستی روانشناختی در میان دانشآموزان |
۶۸ |
|
۱۰ |
اخلاق هوش مصنوعی؛ بررسی چالشها و ملاحظات اخلاقی بهرهگیری از هوش مصنوعی |
۷۷ |
۲۰ |
بررسی رابطه نشخوارفکری با کمالگرایی و خودکارآمدی تحصیلی |
۶۷ |
